39〈发表日：光在台前，爱在台下〉 (2 / 3)
唐行仁站起身，走到讲台另一侧接过麦克风，沉声讲道：「我们的研究主要分两步开展：第一，对受访者进行深度访谈并整理逐字稿；第二，采用统一编码标准拆解内容，实现不同访谈数据的横向对b。此外，所有音档均已获得受访者授权，且进行了严格的匿名处理，保护受访者yingsi。」
评审席上有人抬笔记录，笔尖在纸页上停驻片刻，而後继续书写。唐行仁将麦克风递回沈凌曦手中，她按下遥控器，说道：「接下来，由许随真为各位老师展示访谈素材及叙事逻辑。」
许随真抱着笔电从台下走上台，站定於讲台侧边，先弯腰连接音源线。喇叭中骤然传出杂音，她指尖停在cHa头上片刻，拔掉後重新cHa紧，杂音瞬间消失。她抬眼看向台下，开口说道：「我先为大家播放一段受访者的核心语录，他提到：我在节目里表现得越冷静克制，回到现实生活中，就越不敢畅所yu言。这句话恰恰点出了我们的研究核心——学生的表达技巧，本质上是自我保护的手段。」
她按下播放键，音档仅播放两秒便骤然中断，萤幕右下角弹出「播放失败」的提示。许随真面不改sE，将笔电萤幕转向唐行仁，指尖点了点故障档名。唐行仁立刻上台，掏出自己的手机递过去，萤幕上正显示着备份的音档资料。
许随真快速打开手机备份音档，按下播放。清晰的语音从喇叭中传出，她接着解释：「刚才音档中断，并非剪辑失误，而是受访者讲到一半主动停顿。他因为担心被同学辨认出来，刻意吞回了後续内容。」
台下有人收回悬在半空的手，双手置於膝上；一位评审抬眼看向许随真，目光中带着认可。沈凌曦站在一旁，指尖紧扣遥控器边缘，始终沉默陪伴，没有cHa话打断。
许随真播放完第二段音档後，说道：「素材展示到此结束，下一页是我们基於访谈总结的三个核心结论。」
沈凌曦接回麦克风，按下页面切换，将三点结论清晰呈现：「第一，声音可以成为自我保护的遮罩，学生透过语言节制隐藏真实想法；第二，长期佩戴声音遮罩，会逐渐削弱现实中的表达勇气，形成表达惰X；第三，要引导学生畅所yu言，关键不在於表达技巧的训练，而在於给予足够的陪伴与情绪承接，让他们敢於卸下防备。」
话毕，她微微颔首，目光投向评审桌：「我们的报告到此结束，有请各位老师提问。」
第一位评审放下手中的笔，直截了当地问道：「你们的访谈人数并不多，如何说服我，你们的结论不是个案偶然，而是具有一定代表X？」
沈凌曦握住麦克风，指尖轻微收紧後放松，从容回应：「我们并不试图用有限样本代表所有学生，研究范围严格限定在校园电台与短音频创作群T。为了避免主观臆断，我们不仅采用统一指标拆解访谈内容，还进行了多轮交叉b对，确保结论来源於数据本身，而非个人感受。」
这位评审接着追问：「那你们如何避免将研究者自身的价值观，强行套进受访者的表述中？」
沈凌曦停顿半秒，将麦克风递向陆言守：「言守，你来具T说明我们的流程控制方法。」
陆言守站起身接过麦克风，走到台前说道：「我们透过三步骤降低主观g扰：第一，访谈题目提前固定，全程不临时引导受访者，确保表达的真实X；第二，编码前剔除受访者背景资讯，避免先入为主的判断；第三，由两人分开编码，若出现分歧，便回溯原音档重新核对，并详细记录分歧点与调整依据，确保结果客观。」
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